KIM JEST OBYWATEL? REPREZENTACJE OBYWATELSKOŚCI W AKTYWNOŚCI DZIECI – BADANIA PARTYCYPACYJNE
DOI:
https://doi.org/10.34813/42coll2024Słowa kluczowe:
badania partycypacyjne, wczesna edukacja, społeczeństwo obywatelskie, dialog - dorosły dzieckoAbstrakt
Tekst ma charakter teoretyczno-badawczy. Jest kolejną publikacją z serii Świat według dzieci, przygotowaną w oparciu o badania partycypacyjne z wykorzystaniem strategii mozaikowej. Zawiera zwerbalizowane i zwizualizowane doświadczenia uczniów klas I-III w obszarze postrzegania i rozumienia idei społeczeństwa obywatelskiego, która krystalizuje się w procesie wiedzotwórczego i osobowościowotwórczego dialogu dorosłego z dzieckiem. Konstrukcja tekstu i badań oparta jest na autorskiej idei równoległości perspektyw: metodologiczno-badawczej i metodyczno-edukacyjnej, tj. poznawaniu świata dzieci przez badacza oraz badania świata przez dzieci. Kontekst teoretyczny rozważań stanowią założenia nowej socjologii edukacji, konstruktywizm i konstrukcjonizm.
Bibliografia
Barnes, D. (1988). Nauczyciel i uczniowie. Od porozumiewania się do kształcenia. WSiP. Bers, M.U. (2008). Blocks to robot. Learning with technology in the early childhood classroom. Teachers College Press.
Britton, J. (1971). Talking to learn. W: D. Barnes (Ed.), Language, the learner and the school. Penguin.
Clark, J. (2004). Participatory research with children and young people: Philosophy, possibilities and perils. https://www.researchgate.net/publication/233341556_Participatory_research_with_ children_and_young_people_philosophy_possibilitiesand_perils
Dahlberg, G., Moss, P., Pence, A. (2013). Poza dyskursem jakości w instytucjach wczesnej opieki i edukacji. Wydawnictwo Naukowe DSW.
Fulghum, R. (2020). Wszystko, co naprawdę muszę wiedzieć, dowiedziałem się w przedszkolu. Wydawnictwo Mamania.
Gawlicz, K., Rӧhrborn, B. (2014). Edukacja przedszkolna: pytanie o demokrację. Biuro Rzecznika Praw Dziecka.
Gopnik, A., Meltzoff, A.N., Kuhl, P.K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle nauczą nas małe dzieci. Media Rodzina.
Hałas, E. (2006). Interakcjonizm symboliczny. PWN.
Kellett, M. (2005). Children as active researchers: A new research paradigm for the 21st cntury?. Centre for Childhood, Development and Learning. The Open University. http://eprints.ncrm. ac.uk/87/1/MethodsReviewPaperNCRM-003.pdf
Klus-Stańska, D. (2018). Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. PWN. Kwieciński, Z. (1996). Demokracja w edukacji czy edukacja dla demokracji? W: K. Przyszczypkowski, A. Zandecki (red.), Edukacja i młodzież wobec społeczeństwa obywatel-
skiego (s. 11–20). Wydawnictwo UAM.
Lewis, D. (1988). Jak wychować zdolne dziecko. PZWL.
Mądry-Kupiec, M. (2011). Komunikacja werbalna nauczyciela i ucznia na lekcji. Oficyna Wydawnicza Impuls.
Meighan, R. (1991). Edukacja elastyczna. Jutro twojego dziecka decyduje się dzisiaj. Stowarzyszenie Nasza Szkoła.
McCartan, C., Schuboltz, D., Murphy, J. (2012). The self-conscious researcher – Post-modern
perspectives of participatory research with young people. Forum: Qualitative Social Research, 13(1). https://doi.org/10.17169/fqs-13.1.1798
Nowak-Łojewska, A. (2011). Od szkolnego przekazu do konstruowania znaczeń. Wiedza społeczna młodszych uczniów z perspektywy nauczyciela. Wydawnictwo UZ.
Nowak-Łojewska, A. (2021). Podążając śladem dziecięcego rozumienia świata społecznego. Uwagi na marginesie badań mozaikowych. Problemy Wczesnej Edukacji, 1(52), 64–81. https://doi.org/10.26881/pwe.2021.52.05
Papert, S., Harel, I.(1991). Constructionism. Ablex Publishing Corporation.
PE. (2006). Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006, Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej, 2006/962/WE. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962
Prout, A., James A. (1990). A new paradigm for the sociology of childhood? W: A. James, A. Prout (Eds.), Constructing and deconstructing the child: Contemporary issues in the social study of childhood. Falmer Press.
Tołwińska-Królikowska, E., Siemież, T., Jachemski, Ł. (red.). (2013). Z małej szkoły w wielki świat. Raport. Realizacja projektu i jego efekty. Federacja Wydawnictw Oświatowych.
UNESCO. (1998). Edukacja. Jest w niej ukryty skarb. Raport dla UNESCO Międzynarodowej Komisji ds. Edukacji dla XXI wieku pod przewodnictwem Jacques’a Delorsa. Stowarzy- szenie Oświatowców Polskich.
Walt, A. (2007). O konstrukcjonizmie i 8 zasadach skutecznego uczenia się według Seymura Paperta. Meritum, 4(7), 8–13. https://inventtolearn.com/wp-content/uploads/2018/11/8- big-ideas-by-Andrzej-Walat.pdf
Zwiernik, J. (2019). Partycypacyjne badania dzieci jako proces emancypacyjny. W: M. Wiśniewska-Kin, J. Bonar, A. Buła, (red.), Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice – roz- poznania – perspektywy (s. 47–54). Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://doi.org/10.18778/8142-231-4.04
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2024 Agnieszka Nowak-Łojewska
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
