POCZUCIE SATYSFAKCJI ZAWODOWEJ NAUCZYCIELI, PEDAGOGÓW SPECJALNYCH JAKO ELEMENT BUDOWANIA ICH DOBROSTANU PSYCHICZNEGO. KOMUNIKAT Z BADAŃ

Abstrakt

Satysfakcja zawodowa, czyli poczucie zadowolenia z wykonywanej pracy, jest jednym z elementów składających się na poczucie dobrostanu. Nauczyciele-pedagodzy specjalni są grupą specjalistów, których obecność w placówkach oświatowych ogólnodostępnych wzmocniły zmiany w przepisach prawa oświatowego[1]. Monitorowanie ich poczucia satysfakcji zawodowej w realizacji roli zawodowej wydaje się istotne, ze świadomością, że jej poziom będzie przekładał się także na jakość ich pracy, co jest istotne z perspektywy dobra uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zwłaszcza z niepełnosprawnością. Zaprezentowane wyniki badań sondażowych prezentują ocenę satysfakcji zawodowej wraz ze wskazaniem jej źródeł oraz ukazują potrzeby, jakie w zakresie podnoszenia poziomu zadowolenia mają ankietowani nauczyciele-pedagodzy specjalni. Wnioski mogą stanowić inspirację do pogłębionych badań pedeutologicznych w obszarze pozapłacowych determinant budowania dobrostanu nauczyciela-pedagoga specjalnego, głównie poprzez zabezpieczenie im wsparcia psychologicznego.

[1] Art. 42d ust. 4 i 5 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta nauczyciela (Dz. U. z 2021 r. poz. 1762, z późn. zm.); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r. poz. 1591 z poźn. zm.; Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U. z 2022 r. poz. 1610 z późn. zm.).